PROJETO DE LEITURA "VIAJANDO NA IMAGINAÇÃO"

                                   

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

ESCOLA ESTADUAL”19 DE MAIO”

CRIAÇÃO:Nº3371/93-AUTORIZAÇÃO:RESOLUÇÃO Nº 157/97

ENDEREÇO:RUA SÃO JUDAS TADEU Nº 349-ALTA FLORESTA –MT

CEP:78580-000-FONE:66-3521-2094

CNPJ:01.347.955/0001-82

 

Projeto de Leitura “Viajando na Imaginação”

Projeto de Ensino- 5º ano “A” e “B”

                                                    Responsáveis: Prof. Rose Calazans

                                                    Prof. Rita de Cássia B. dos Santos

                                                    Equipe  Gestora:

                                                         Gestora Escolar: Divaneia Andrade Malcher Joaquim

                                                    Coordenador : Thiago Ramos Pereira

                                                                                                  Abril de 2012

    

 Projeto de Leitura “Viajando na Imaginação”

1-Problematizarão:

Há mais de vinte e cinco anos atuando na educação em diversa função, sempre me incomodaram as queixas dos pais, dos próprios professores e dos alunos em relação a leitura e escrita dos alunos do Ensino  Fundamental e do  Ensino Médio.  Com  a pedagogia de Projetos ,comecei a perceber que a maioria das atividades elaboradas nas aulas eram inconsistente, por não se ter uma sequencia no plano de ação.O que afasta o aluno da leitura e da  escrita, que acaba não adquirindo habilidade lingüística suficiente para ser um razoável leitor e produtor de texto.Quero pontuar ainda que as crianças quando provocada para desenvolver textos de diferentes gêneros,sempre perguntam quantas linhas professora?

2-Objetivo Geral :

•   Aproximá-las do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que os alunos possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

3-Objetivos Específicos:

• Fazer com que construam o hábito de ouvir histórias e de sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de histórias.
• Familiarizá-las com as histórias.
•  Criar outras versões para as histórias já conhecidas.
• Compreender o processo da escrita da história, bem como criar outros finais para as mesmas.
• Ampliar o repertório de histórias que as crianças conhecem.

4-Metodologia

Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso. Para darmos inícios ao projeto de leitura visitamos a Biblioteca Buriti, selecionamos alguns escritores,que são: Ana Maria Machado, Vinicius de Moraes,Monteiro Lobato,Robson Rocha,Cecília Meireles ,após varias leitura a Escritora Selecionada foi “Ana Maria Machado”

 O que incentiva a leitura por prazer – como uma atividade permanente na rotina das escolas, além de outras ações culturais de fomento à leitura

•   Participação em situação de conto e leitura de histórias.
•   Observação e manuseio de livros
•   Escuta atenta e interessada de histórias.
•    Produzir pequenos textos com diálogos.
•    Aprender a ouvir.
•   Melhorar o desempenho da escrita ortográfica.
•   Produzir versões e finais diferentes para as histórias lidas.
•  Confecção de um livro com as versões criadas pelos alunos.
•   Melhorar o vocabulário.
•   Desenvolver o raciocínio lógico matemático.
•  Desenvolver a oralidade.
•  Desenvolver o gosto pela leitura.
• Utilizar a arte cênica como recurso para viajar no mundo do imaginário.

5-Justificativa:

O ato da leitura é, inquestionavelmente, o principal canal de aprendizagem no ambiente escolar. Por mais que se discuta, reflita, debata, escreva, sempre as referências partem do universo dos livros.  Este  projeto foi elaborado para desenvolver varias atividades de escrita e leitura Nosso ponto de partida foi usando contos históricos,uma vez que as  histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significado. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.

 Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos desde cedo e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura.

Então coletivamente com os alunos elaboramos o Projeto de Ensino,que nos possibilitará construir diversas de atividades, que consiste em compreender a mensagem deixada nos livros de historias, onde podemos identificar na leitura abordada, o problema colocado pelo autor na escrita através de seus livros. Trata-se de identificar o caminho seguido pelo raciocínio do autor entre ideias principais e secundárias. E o aluno como leitor deve exercer uma atitude crítica com relação às posições do autor, verificando a coerência da argumentação, originalidade do tratamento do problema, profundidade da análise, alcance das conclusões do autor e suas consequências.

 

6-Cronograma

Data	Ação	Responsáveis
09/02/2012	Visita na Biblioteca para escolha do (a) escritora para trabalhar no projeto	Bibliotecária, Professora e alunos
10/02/2012	Leituras dos Textos selecionados e escolha da Escritora Ana Maria Machado.	Alunos e Professora
24/02/2012	Escrever carta coletiva para Escritora Ana Maria Machado.	Alunos e Professora
27/02 a 29/02/2012	Pesquisar endereço para enviar a Carta a Escritora Ana Maria Machado	Articuladora Prof.Giselle, Paula-Informática, Prof.ª Maria José, Prof. Rose
02/03/2012	Visita na Sala de Informática para ouvir varia historias para trabalhar com  Apresentação teatral.	Paula –Tec. Informática Alunos e Professora.
05/03/2012	Livro Escolhido Dona Baratinha - Recontado Por Ana Maria Machado.	Turma
06/03/2012	Postagem da Carta para Escritora	Professora
11/04/2012	Recebimento de Material da Escritora Ana Maria Machado	Turma e Professora
16/04/2012	Apresentação do Teatro Dona Baratinha, na reunião dos Pais	Equipe Gestora e Turma
18/04/2012	Apresentação do Teatro Dona Baratinha	Alunos, Professora,
19/04/2012	Registros para arquivo do projeto	TI-Paula e Professora
16/04/2012 a 18/12/2012	Sacola Viajante	Franciele-Bibliotecária, Equipe Gestora, Professora e alunos
12/12/2012	Confecção do livro Manhã cultural com autógrafos	Equipe Gestora, Articuladora Giselle, Turma, Professora

 

7-Bibliografia

 Livro Dona Baratinha–Recontado por Ana Maria Machado –Ana Maria Machado.

Visita no site pt.wikipedia.org/wiki/Ana_Maria_Machado.10/02/2012,13:00h

Visita no site www.jornalagora.com.br/site/content/noticias/detalhe.php?e=1,05/03/2012, as 19:00h

Visita no site www.anamariamachado.com/ dia 13/04/2012,as 10:00hs

Livro - Pedagogia dos Projetos - Etapas, Papéis e Atores - Nilbo Ribeiro Nogueira

 7-Colaboradores:

Articuladora Professora Giselle Pupim Jorge Back

Técnica de Informática: Paula Alves

Coordenadora do Projeto Radio na Escola: Sonia Lorenzetti

Professor José Leles

Professor Luiz Carlos Noronha

ANEXOS:     

                        Resposta da carta coletiva a Escritora Ana Maria Machado.

                                 Leitura de Cordel e Escrita .Xilogravura

 

  

                           Sacola Viajante”Dona Baratinha”

   

                  Mural de produção escrita ,sobre os livros lidos da Escritora Ana M.Machado.

  

Aprsentação da Turma "Dona Baratinha"

Horta Reciclada- Ciclo da Água

Escola Estadual 19 de Maio

Turma do 5º ano

Prof. Rose Mary Fernandes Calazans

Relatório Projeto  Ciclos da Água

O ciclo da água é de fundamental importância para a manutenção dos seres vivos na Terra.

Sendo a água um recurso natural e indispensável para a vida tanto dos animais como dos vegetais, temos que ter muito cuidado ao interferir na natureza para não causar prejuízos que muitas vezes são incorrigíveis. Um ato cometido erroneamente é o suficiente para o desequilíbrio ambiental que provocaria uma grande alteração ou até mesmo a destruição do ciclo da água.Para compreendermos o Ciclo da Água ,elaboramos um Terrario ,para acompanhar  as mudanças do clima durante o dia e a noite e todo processo realizado.

As atividades aconteceram entre os dias 03/05/2012 a 01/06/2012. De acordo com o objetivos do planejamento:

 a) Reconhecer que a água é um recurso natural e indispensável para a manutenção da vida sobre a Terra.

b) Identificar as graves conseqüências para todos os seres da Terra se a água começar a faltar.

c) Perceber a importância da intervenção do homem na natureza que pode ser de grande ajuda ou de grande prejuízo para a natureza.

Durante as 4 semanas observamos o crescimento das plantas no Terrario e a resistência dos insetos que estavam dentro. Os alunos colocaram um grilo grande da cor marrom e mais 2 grilos pequenos da cor verde, algumas minhocas.Elaboramos um cartaz maior para registrar os acontecimentos e o colamos próximo ao Terrario.Logo no segundo dia o grilo maior o qual demos o nome de Dissonossauro por se o maior e destruidor, ele matou os insetos menores e comeu toda cebolinhas e algumas outras plantas .o grilo sobreviveu ate o dia 25/05 (24dias). A morte do grilo fez com a turma estendesse a importância do habitat natural  onde o ciclo da vida tem seu curso ,que o homem não teve fazer interferência e respeitar para não provocar danos.Durante o trabalho de observação surgiu a idéia de fazer uma horta  reciclacada. Organizamos -nos com os matérias: utilizamos garrafa peti, tampas de alimentos descartáveis,entre outros.As plantas foram alface, cebolinha, salsinha, almeirão, couve, desta plantas a que mais demorou para nascer foi a salsinha.

As considerações finais relatado pela turma foram que:

·         Apos a montagem do terrario, lacrado pelo papel filme, não houve mais interferência humana.

·         Houve maior interesse na temática  ambiental.

·         Incentivar novos hábitos ecologicamente corretos.

·         Oportunizou a turma no acompanhamento dos crescimentos das  plantas.

·         Rotina de trabalho.

·         Responsabilidade de plantar e cuidar.

·         Escrever registro coletivos.

·         Prazer de ver o  resultado do trabalho.

Acrescento que este trabalho foi de suma importância e tomou uma proporção maior do que o esperado, mas acredito que trabalhar com projetos e isso mesmo sempre aparece novos caminhos e entendimentos, com esta turma foi surpreendente pelos avanços, participação e pelo prazer que eles tinham em cuidar das plantinhas, e do terrario durante as 04 semanas os alunos se revezavam no recreio para evitar que alguma criança furasse o plástico de adesivo,tinham a obrigação de chegar pela manhã 30 minutos antes do sino para molhar as plantinhas, alguns alunos foram a noite também para acompanhar o processo do ciclo da água ,onde se notava visivelmente a o ciclo acontecendo.Com este trabalho  já iniciamos o Projeto Alimentação Saudável que ira acontecer no 2 º semestre.

Conclusão sobre o Projeto Consumidor Responsável

Fotos da turma  encerramento do projeto Consumidor Responsável

Apresentação dos Produtos de aproveitamento

Fotos de Atividades Praticas

Cocada Afro Brasileira

Oficina de Aproveitamento de Sabonetes

                 

 

Desifetante de Folhas de Eucalipto

Alimentação Saudável

Relatório sobre o Projeto Páscoa
Data : 18/04/2011
Pesquisa sobre Os Símbolos da Páscoa
Resumo da Pesquisa Realizada pelos alunos do dia :15/04/2011 e 18/04/2011

Na Páscoa, é comum a prática de pintar-se ovos cozidos, decorando-os com desenhos e formas abstratas. Em grande parte dos países ainda é um costume comum, embora que em outros, os ovos tenham sido substituídos por ovos de chocolate. No entanto, o costume não é citado na Bíblia. O Ovo de Páscoa A existência da vida está intimamente ligada ao ovo, que simboliza o nascimento. O Coelhinho da Páscoa

Por serem animais com capacidade de gerar grandes ninhadas, sua imagem simboliza a capacidade da Igreja de produzir novos discípulos constantemente.A Cruz da Ressurreição Traduz, ao mesmo tempo, sofrimento e ressurreição. O Cordeiro Simboliza Cristo, que é o cordeiro de Deus, e se sacrificou em favor de todo o rebanho. O Pão e o Vinho Na ceia do senhor, Jesus escolheu o pão e o vinho para dar vazão ao seu amor. Representando o seu corpo e sangue, eles são dados aos seus discípulos, para celebrar a vida eterna.

Realizamos a Receita de Bombom de Leite Ninho
• 1 lata de leite ninho instantâneo (somente o instantâneo, não pode ser o integral)
• 1 lata de açúcar (a mesma medida do leite ninho)
• 8 colheres de Nescau
• 2 colheres de manteiga
• 1 copo de leite
Em nossa receita diminuímos o açúcar usamos apenas 1 xícara.



PROJETO AFRO-BRASILEIRO-"NOSSAS RAÍZES
ESCOLA ESTADUAL 19 DE MAIO
NOSSAS RAÍZES
Alta Floresta -MT
Abril de 2011
JUSTIFICATIVA

Em decorrência da falta de conhecimento e desvalorização da raça negra que foi responsável pela etnia brasileira, o ministério da Educação e Governo Federal, vem instituindo e implementando um conjunto de medidas e ações com o objetivo de corrigir injustiças, eliminar discriminações e promover a inclusão social e a cidadania para todos no sistema educacional brasileiro. Uma vez que no Brasil mais de 50% da população é afro-descendente, negligenciar suas contribuições culturais é ignorar a identidade brasileira, estas contribuições estão presentes na culinária, na música, nas festas, na religiosidade, nos aspectos físicos e no vocabulário. As escolas vêm assumindo o compromisso de desenvolver projetos que estimulem a formação de valores, hábitos e comportamentos éticos que respeitem as diferenças e as características próprias de grupos e minorias. È neste contexto os alunos do 4º ano A e B e 5º Ano A da Escola Estadual 19 de Maio se insere com o projeto Nossas Raízes, buscando valorizar estas contribuições, através de ações que promovam mudanças conceituais no discursos ideológicos, posturas e aceitação das diferenças, possibilitando assim a igualdade e a convivência harmônica entre os povos.

OBJETIVO GERAL

• Reconhecer e valorizar as contribuições do negro na formação étnica, cultural e econômica do povo brasileiro.

OBJETIVO ESPECIFICO

• Valorizar a historia do povo africano e a cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira;

• Identificar a participação e contribuição de negro e descendentes nas diferentes área do conhecimento ao longo da história;

• Promover a mudança de posturas ideológicos e conceituais na comunidade escolar.

METODOLOGIA

Este projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo de forma continua sob a coordenação das professoras Rose ,Abadia e Soninha ,titulares da turma que estão participando do deste projeto /público alvo serão todos os alunos já citados.Com apoio da Coordenadora Janaina e a Professora Anabete e a Gestora Solange .daremos inicio da seguinte maneira:

• Elaborara o projeto Nossas Raízes, envolvendo todo alunos da turma do 4º ano e 5º ano e as docentes ;

• Apresentar para a coordenadora e gestora da escolar e coletar as idéias e expectativas da equipe e os alunos em relação ao projeto;

• Realizar seminários e estudos abordando a história do negro na sociedade antiga e contemporânea;

• Montar grupos de danças e ritmos africanos por serie e por turno;

• Realizar oficinas de pinturas abordando passagem da história;

• realizar estudos e oficinas de culinária, focando as contribuições nutricionais;

• exibir filmes e documentários sobre a historia africana e cultura afro-brasileira;

• montar gráficos informativos sobre os negros no Brasil e no Mundo;

• Elaborar gráficos destacando o negro e sua formação cientifica no mercado de trabalho;

• Realizar concursos de redação, poesias e paródias, focando as contribuições da cultura africana;

• Montar painel fotográfico com negros de destaque nas diversas áreas do conhecimento;

• Elaborar e apresentar peças teatrais focando vestuário, vocabulário e costumes africanos;

CRONOGRAMA

Nº AÇÃO MESES ÁREA DE CONHECIMENTO RESPONSÁVEL

1 Elaboração do projeto Nossas Raízes Janeiro e fevereiro. Todas as áreas Educadoras / Coordenação

2 Colher sugestões dos alunos para a implantação das etapas e ações do projeto. Fevereiro e Março. Linguagens e Códigos, Ciências Natureza e Ciências Humanas. Professores.

3 Realizar seminários e estudos. Abril a outubro. Linguagens e Códigos e Ciências Humanas. Gestora /Coordenadora

4 Montar grupos de danças e apresentar danças e ritmos africanos. Abril a Novembro. Linguagens Códigos. Professoras

5 Oficinas: pintura e culinária. Maio a Novembro Ciências Humanas e Linguagens Códigos. Vitoria /Anabete/Rose/Abadia e Soninha

6 Exibição de filmes e documentários Junho, Setembro e Novembro. Ciências Humanas. professores

7 Montar gráficos informativos sobre os negros no Brasil e no Mundo Junho Ciências Humanas Professores

8 Elaborar gráficos destacando o negro e sua formação cientifica no mercado de trabalho. Abril a setembro. Ciências da Natureza Professores

9 Realizar concurso de redação e poesias e paródias focando as contribuições da cultura africana. Setembro Linguagens e Códigos. Professoras

10 Painel fotográfico destacando o negro nas diversas áreas do conhecimento. Setembro a novembro. Ciências Humanas Professoras.

11 Elaborar e apresentar peças teatrais focando vestuário e vocabulário africano. Agosto, Setembro e Novembro. Linguagens e Códigos e Ciências Humanas. Professoras

AVALIAÇÃO

O Projeto será avaliado ao longo do seu desenvolvimento, observando-se a participação e envolvimento de todo o coletivo. Em relação aos alunos a avaliação acontecerá de maneira processual, usando a metodologia de registros, observação durante as aulas e analise das produções artísticos culturais, ressaltando o aprendizado. Espera-se ao final do projeto mudanças nas posturas ligadas as questões etnico-racias.

REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICAS

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Realações Etnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. MEC, Brasilia - 2005.

PROJETO REUTILIZAR SOBRAS DE SABONETES

ESCOLA ESTADUAL 19 DE MAIO
3Rs REDUZIR , REUTILIZAR E RECICLAR
Alta Floresta -MT
Maio de 2011

Professoras: Rose Calazans e Sonia Barbiero

Consumidor Sustentável
Reciclagem de sabonetes

Alta Floresta /2011

PROJETO REUTILIZAR SOBRAS DE SABONETES
ESCOLA ESTADUAL 19 DE MAIO
3Rs REDUZIR , REUTILIZAR E RECICLAR
Consumidor Sustentável
Alta Floresta -MT


JUSTIFICATIVA

Como estamos vivenciando momentos de reciclar ,reaproveitar e reutilizar -3Rs ,nosso trabalho neste projeto e reaproveitar as sobras de sabonetes em barra que representa uma alternativa ecológica para quem deseja economizar , mas se levarmos em conta que às vezes acabamos jogando-os fora os pedaços pequenos .Com estes trabalho iremos fazer lembranças para o dia das mães.O projeto tem como principal objetivo conscientizar as pessoas sobre a importância de reaproveitar as sobras de sabonetes, além de dar novo uso a um material considerado problemático nos dias de hoje. Envolver os alunos num projeto que busca não só a conscientização da importância da preservação do planeta, mas da ação de cada um através do não-desperdício, do reaproveitamento de matéria-prima e da reciclagem do lixo. Em poucas palavras, Educação Ambiental é uma forma de educar para desenvolver a consciência ambiental. É uma maneira de relacionar atitudes e aprendizado ao meio ambiente. Para muitos, ela restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc.,

OBJETIVO GERAL

Mostrar como a educação ambiental é importante para o nosso planeta, dando enfoque à problemática do lixo e à solução oferecida pela reciclagem.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

* Sensibilizar os alunos da problemática do lixo;

* Criar uma consciência ambiental ao ensinar aos alunos a importância da redução, da reutilização e da reciclagem;

* Esclarecer eventuais dúvidas acerca da reciclagem, aumentando, assim, o horizonte do conhecimento desses alunos;

* Realizar pesquisas e atividades sobre o reaproveitamento dos diversos materiais utilizados no dia-a-dia.

* Conscientizar-se da importância desse trabalho e utilizar os conhecimentos adquiridos para o bem estar de sua vida e do meio ambiente.

* Enfocar os prejuízos que a sociedade sofre com a má utilização do lixo, causando enchentes, poluição e doenças.

* Pesquisar em diferentes fontes (jornais, revistas, boletins).

* Confecção de cartazes e do boletim informativo.

* Estabelecimento de relações entre os materiais que utilizamos no dia-a-dia e seu reaproveitamento final.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:

* Lembrar-se sempre do objetivo do projeto que foi compartilhado com as crianças, registrando as descobertas e curiosidades sobre o tema para o informativo.

* Garantir um espaço na roda onde as crianças possam falar sobre suas hipóteses e serem ouvidas tanto pela professora como pelas crianças.

* Propiciar situações de interações entre as crianças para troca de conhecimentos e de suas hipóteses.

* Propiciar situações onde as crianças possam avançar em seus conhecimentos, confrontando os seus conceitos espontâneos com os científicos.

* Selecionar previamente os vídeos, histórias e textos informativos para serem discutidos, fazendo recortes que possam ser aproveitados como fonte de informação.

CULMONÂNCIA :

Lembranças para o Dia das Mães

Exposição de trabalhos individuais confeccionados com recicláveis frito pelos alunos e apresentado na Ferira do Conhecimento no dia

CRONOGRAMA
Nº AÇÃO MESES ÁREA DE CONHECIMENTO RESPONSÁVEL
1 Elaboração do projeto Nossas Raízes Abril Todas as áreas Educadoras / Coordenação
2 Colher sugestões dos alunos para a implantação das etapas e ações do projeto. Março./abril Linguagens e Códigos, Ciências Natureza e Ciências Humanas. Professores.
3 Realizar coleta das sobras de sabonetes Abril a maio Linguagens e Códigos e Ciências Humanas. Gestora /Coordenadora Professoras
4 Montar grupos de trabalhos,para o experimento
a maio Linguagens Códigos. Professoras Elaine de Ciências/Sonia e Rose

5 Oficinas: de embalagens Maio a Ciências Humanas e Linguagens Códigos. /Rose/ Soninha /Elaine





AVALIAÇÃO
Acontecerá de forma processual, diagnóstica e acontecerá durante todo o desenvolvimento do projeto. Quando necessárias às atividades serão reformuladas para que os objetivos traçados possam ser alcançados. Os momentos mais significativos do projeto serão registrados, tendo como ponto de observação o interesse, a participação à autonomia, a criatividade, a interação do grupo, enfim, todos os dados, que nos retratem a relação da turma com o projeto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA
http://www.apoema.com.br/hp.htm
www.scribd.com/
www.sonholilas.com.br/
presentação dos 3 Rs: primeiro devemos sempre procurar reduzir, para depois reutilizar e, finalmente, reciclar.



Receitas
Pedaços de Sabão:
500 g de restos de sabão
1 litro de água fervente
2 colher (sopa) de glicerina liquida
Derreta os restos de sabão na água fervente.
Adicione 2 colheres glicerina e misture.
Depois de esfriar deixe em um frasco fechado.
Pode usar como sabão normal e ele fica cremoso e muito bom.
Para deixar cheiroso, adicione um pouco de essência para detergente que é encontrada em casas do ramo.
No sabonete colocar essência para sabonete glicerinado.
ou tem esta só para sabonetes: 500 gr de sobras de sabonete 30 ml de essência de sua preferência
15 ml de extrato glicólico
25 ml de lauril líquido
Forma de PVC ou silicone
Panela esmaltada
Como Fazer: Pique as sobras de sabonetes na panela esmaltada e leve ao fogo para derreter até ficar em estado líquido.
Desligue o fogo e passe em uma peneirinha para tirar as bolinh, Adicione a essência, o extrato e o lauril e misture.
Despeje na forma e espere umas 2 horas para esfriar.
AMACIANTE DE ROUPAS
• 5 litros de Água
• 4 colheres de Glicerina
• 1 Sabonete ralado
• 2 colheres de sopa de Leite de Rosas.
Ferver 1 litro de água com o sabonete ralado até dissolver. Acrescentar mais 4 litros de água fria, as 4 colheres de glicerina e as 2 colheres de Leite de Rosas. Mexer bem até misturar e depois engarrafar.

Como fazer sabonete liquido usando restos de sabonete ;

Sabe aqueles restos de sabonete que ficam jogados nas saboneteiras de casa e que nunca usamos ate o final? que tal us -los para fazer sabonete liquido? veja no
passo a passo como fácil.



passo a passo:

1. separe os ingredientes:
- sabonetes usados (250g)
- glicerina liquida (50ml)
- água (1 litro)
- essências (facultativo)
- vasilhames (vidrinhos para armazenar o sabonete liquido)

2. Bsepare os toquinhos de sabonetes em barra que esta o encostados no banheiro.

3. junte 250g destes e ponha numa panela metálica e acrescente 1 litro d' água a
temperatura ambiente.

4-leve ao fogo brando, mexendo ate que os sabonetes dissolvam completamente.

5. tire do fogo e acrescente 50 ml de glicerina liquida (encontrada
em farmácias).

6. mexa ate se tornar uma mistura homogênea e acrescente umas gotas
de essência de sua preferência, se julgar necessário.

7. deixe esfriar e reserve em vidrinhos decorados

Cuidados:

1. o fogo deve estar brando para que a mistura não ferva e derrame.

2. a glicerina n o deve ser misturada durante o preparo no fogo para que n o haja nenhuma reação o química inesperada.

3. a panela deve ser metálica porque as panelas de esmalte ou vidro escurecem muito e o processo de lavagem dessas manchas demora muito. a panela metálica escurece mas depois clareia com uma ariadinha com sabor e suco de limão.

Atividades sobre Respeito entre a Diversidades

Escola Estadual 19 de Maio

Professora Rose Calazans/Turma 5º ano “A”

Resumo das Atividades Relacionadas a Diversidade Cultural –Etnias



Objetivo : Mostrar a diferentes formas da  discriminação racial sob todas as suas formas e os atos  que se traduzam na violação de quaisquer direitos fundamentais, ou na recusa ou condicionamento do exercício de quaisquer direitos econômicos, sociais ou culturais, por quaisquer pessoas, em razão da sua pertença a determinada raça, cor, nacionalidade ou origem étnica.

Essas práticas sociais são fundadas numa ideologia de superioridade que acaba desfigurando a identidade social e cultural da população negra. Sabendo do papel da escola que é de promover o indivíduo que é proposta a lei 10.639/03 que determina obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira em todos os estabelecimentos de ensino da educação básica, este trabalho intitulado Discriminação racial na escola: entre a lei e práticas pedagógicas pretende analisar como as práticas educacionais estão garantindo a implementação da lei 10.630/03 com ênfase na diminuição da discriminação racial. Sendo assim, o objetivo geral deste projeto é investigar como vêm sendo trabalhadas as questões étnico-racias no espaço escolar.





Inicio as atividades com as Acadêmicas da UNIFLOR- Faculdade ,onde se trabalha com a dramatização do Conto Menina Bonita do laço de Fita de Ana Maria Machado.Apos estas atividades trabalhamos reconto e produção através de desenhos e escritas.

                                                                                

Após varias leituras de textos reflexivos e pesquisa na Internet ,observo que os alunos pesquisam sobre atores famosos jogadores e descobrem em sua maioria eram crianças vindas de família pobres e que tiveram oportunidades e buscaram seus objetivos ,que quebra o rotulo de que; os negros não tem oportunidades ,e não a cor da pele que define o futuro de alguém e sim a persistência o querer de cada pessoas. A discriminação racial é historicamente  produzida e reproduzida no âmbito cultural através de práticas sociais instituídas pela família, escola e sociedade. Então Confeccionamos o Mural dos famosos Negros Brasileiros e de outros paises .

Cada aluno escreveu uma frase que  consideraram Situações de Racismos/ discriminação /Bullyng na escola ,e no cotidiano ,para cada frase debatemos e ponderamos o prejuízos  a pessoas que tem que apelidos e sofrem por qualquer tipo de agressão física ou moral.

O aluno Gabriel mostra orgulhosa sua camiseta com o autógrafo do Pelé .

Para implementar os conteúdos trabalhamos o vídeo Kariku e a Feiticeira que Kiriku e a feiticeira é um filme que conta a história de uma comunidade que vivia subjugada pelo poder de uma feiticeira.É um desenho animado de muita sensibilidade,que agrada aos pequenos, jovens mas os adultos encontram muitos ensinamentos nesta lenda. É  uma história que celebra a coragem de um garoto que era diferente dos outros companheiros de sua aldeia.Era perspicaz e astucioso,muito amigo de sua mãe. A feiticeira foi vencida pela coragem e pela astúcia de uma comunidade.o menino Kiriku enfrenta a feiticeira Karabá junto com seus guardiões e nesta luta ele aprende que só o amor, a verdade e a generosidade, aliados à inteligência, são capazes de vencera a dor e as diferenças. É realmente um desenho moderno com linguagem capas de falar às crianças sem contudo substimar.         

                               

Outro filme que trabalhamos foi , Meu nome é Rádio, o autor denuncia antes de tudo a exclusão social que faz com que as pessoas que apresentam necessidades especiais fiquem à margem da sociedade e sejam vistas como alguém que tem uma doença contagiosa, ou que cometeu um crime hediondo ou ainda que não tem a menor importância e capacidade. Denuncia essa que usa como refúgio a base de uma história real, através da personagem RADIO que a princípio é larguem rejeitado, apesar de aparentemente feliz.Logo a seguir faz-nos refletir sobre a necessidade do ser humano de viver em sociedade, de ter amizades e oportunidade de se desenvolver na convivência com seus semelhantes apesar das diferenças, dificuldades e deficiências que todos temos.Mostra-nos também que através da compreensão, da ajuda, da amizade incondicional e da aceitação as pessoas podem se tornar melhores e serão plenamente capazes de se desenvolverem. RÁDIO, no início do filme, mal conseguia falar e no desenrolar do enredo, principalmente pela confiança demonstrada pelo técnico Jones, torna-se outra pessoa: expansiva, comunicativa; RÁDIO sai da introspecção para a alegria de aprender a ler e escrever, ser o anunciante do cardápio do dia no microfone da escola e o assistente do técnico Jones, seu protetor e incentivador.Algumas perseguições e rejeições ainda são abordadas: os colegas de colégio que tentam se aproveitar da “inocência” de RÁDIO para prejudica-lo, fazendo valer o estigma de que pessoas como ele devem ser excluídas, pois são uma ameaça para os ditos “normais”; as pessoas da comunidade que se mostram intolerantes e excludentes, pois não querem aceitar a presença de RÁDIO no colégio e sua participação ativa no dia a dia do mesmo.O filme baseia-se na história real de James Robert Kennedy, o fã número um do time T. L. Hanna High School, da cidade de Anderson (Carolina do Sul), baseada em um artigo escrito por Gary Smith, na revista Illustrated. O time supracitado é dirigido pelo técnico Jones que nos mostra o desprendimento de raríssimas pessoas em aceitarem as outras como elas são e a partir disso fazer a diferença na vida das mesmas. Tal atitude chega a causar estranheza na maioria das pessoas. A mãe de RÁDIO demonstra essa estranheza ao se mostrar arredia de início e perguntar ao técnico Jones quais eram os motivos que o moviam a ajudar o filho dela.O técnico Jones, por sua determinação, faz com que aos poucos as pessoas admirem e respeitem seu protegido. Além das temáticas acima citadas, aborda-se no filme a necessidade de estabelecer prioridades na vida e de perceber que aqueles que nos cercam, principalmente a nossa família, devem vir em primeiro lugar, antes da busca pelo sucesso, pelo poder; a nossa dedicação primeira deve ser o SER e não o TER, isso faz-se presente na tomada de consciência do técnico Jones quando o mesmo percebe que estava deixando as pessoas que amava em segundo plano e através do desenvolvimento de RÁDIO o técnico pode concluir que vale a pena se dedicar a quem amamos.“Meu nome é Rádio” é um filme a que vale a pena assistir. Indicado para pais, jovens e educadores. É uma história sensível e edificante que tem a contribuição de excelentes atores, uma trilha sonora emocionante e envolvente; sem imagens fantásticas mas simples e marcantes; sem muitos efeitos especiais, pois a retratação de tão esplêndida e comovente realidade exige o destaque das coisas simples, porém verdadeiras.É um daqueles filmes a que você assiste várias vezes e sempre aprende uma nova lição. Deu-me a certeza de que a convivência social saudável transforma-nos e que as nossas deficiências podem ser minimizadas quando aceitas pelos outros e por nós mesmos. É um filme inesquecível e altamente recomendável.

 

Alguns alunos participaram dos Desfile sobre o Aluno Afro descendente ,no inicio do ano eu tinha muita dificuldade em planejar atividades extra –curriculares ,depois de um tempo fui inserindo eles nas atividades escolares e estimulando a participação deles nos eventos a primeira participação foi no Carnaval ,depois na Gincana dos Estudantes,na Feira do Conhecimento onde tive que realizar 3 projetos para atender a vontade deles ,observando que os temas foram sugeridos por eles essa era condição para que tivesse a participação de todos ,no Dia das Mães e por ultimo a participação no Desfile.No Dia 19 de Novembro tivemos a finalização de algumas atividades coletivas que faziam parte do Dia da Consciência Negra .Palestrante profº Carlos Alberto Cardoso –CEFAPRO.

          

Aluno José Benedito Ganhou como   o Mais Belo Aluno Negro

       

  

     

Uma deliciosa merenda Feijoada

                                    

                                   Minha Amiga Abadia e parceira nos projetos.